Confusión es una de las palabras que mejor define el panorama universitario. Mientras la universidad española prepara la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), centenares de estudiantes protestan por las calles y se encierran en las facultades en contra del llamado Plan Bolonia, e incluso algunos docentes y gestores universitarios salen en los medios de comunicación cuestionando el proceso y creando, sin duda, cierto alarmismo social. Pero, ¿es tan negativo este cambio?, ¿funcionan tan bien las universidades españolas que vale la pena no tocarlas?

Estos días podíamos leer en prensa que el sistema universitario español se sitúa en el último lugar respecto a otros 14 países europeos, EE UU y Australia. Si analizamos los rankings mundiales resulta difícil encontrar alguna universidad española entre las doscientas primeras. Datos que pueden pasar desapercibidos por poco novedosos, pero que ponen de manifiesto, por enésima vez, la necesidad de un cambio urgente en nuestras universidades.

Bolonia no sólo no supone un obstáculo sino que brinda una gran oportunidad. Por un lado, el EEES garantiza la comparabilidad de nuestros estudios y profesiones a nivel europeo. Somos muchos los estudiantes que estamos hartos de las trabas burocráticas a las que nos enfrentamos al cambiar de universidad (e incluso dentro del mismo país), y que con este cambio vemos eliminadas estas barreras y ampliado nuestro horizonte laboral con la homologación de títulos a nivel europeo. El Espacio Europeo propone un cambio en las metodologías docentes. Acaso, ¿no es necesaria esta renovación pedagógica cuando la mayoría de profesores hacen uso exclusivo de la lección magistral? Necesitamos modelos educativos más participativos, donde nuestros docentes no se dediquen simplemente a ser transmisores de información y de apuntes, sino facilitadores del proceso de aprendizaje, con un incremento de actividades prácticas como las que nos encontraremos en nuestras futuras profesiones.

Bolonia supone también la revisión de los actuales estudios y la verificación de la calidad de todas las carreras universitarias. Es un firme compromiso de transparencia y rendición de cuentas, en el que todos los agentes implicados pueden y deben participar. ¿No es necesaria una actualización de los planes de estudio que en algunas universidades llevan décadas sin tocar? Muchos de los sectores contrarios a Bolonia rechazan por completo la nueva estructura de grado y máster, cuando estos últimos llevan años impartiéndose en nuestro país sin ningún control, a precios desorbitados y accesibles sólo a unos pocos. Con la implantación del EEES los títulos oficiales van a tener que cumplir un riguroso control que garantice la calidad y la oferta a precios públicos.

¿A qué se deben las protestas? Todo cambio genera incertidumbre, mas resulta evidente la existencia de muchos intereses ocultos que se aprovechan de la confusión para movilizar al personal desinformado. Por un lado, presiones de sectores inmovilistas, más tradicionales y reacios a cualquier cambio. Por otro, intereses políticos y miedo de algunos que ven peligrar el “chiringuito” que tenían montado o su cuota de poder tras el nuevo “reparto”. Bolonia puede que no sea la solución a todos nuestros males, pero no privatiza nuestra universidad, ¿o es que la banca está diseñando nuestros planes de estudio? ¿dónde está dicho que las becas-préstamo vayan a sustituir a las becas actuales? Bolonia la construimos los universitarios y es una oportunidad histórica que las universidades españolas no debieran desaprovechar.

Fuente: elpais.com

La fecha de implantación definitiva del EEES cada vez más cerca, por esa razón en diazdesantos.es hemos realizado una amplia selección de la bibliografía publicada sobre este tema que consideramos puede resultar de vuestro interés. No dudéis en visitar

http://www.diazdesantos.es/libros/catalogos/proceso-de-bolonia-eees-C259.php

La Universidad española suspende, y de qué manera. Lisbon Council (PDF), un centro de estudios especializado en asuntos europeos y afincado en Bruselas, ha dado a conocer este martes un informe sobre la calidad de la educación superior de 15 países europeos, además de Estados Unidos y Australia, en el que España aparece en la última posición del ranking.

A la cabeza de la clasificación se encuentran Australia, Reino Unido y Dinamarca mientras que España, junto a Alemania y Austria, forman el podio negativo de este relevante informe.

“Estos países deben mejorar las oportunidades educativas a un número más amplio de estudiantes y procurar que la educación que reciben sus alumnos esté más unida a los cambios económicos y sociales del mundo actual”, indican los autores del estudio.

El estudio ha establecido una serie de criterios para determinar el nivel educativo de todos los países. Por ejemplo, se ha analizado el número de universitarios titulados que produce cada país y cuántos de ellos cubren las necesidades laborales existentes. Además, se ha evaluado la capacidad de adaptación de cada sistema educativo.

El informe indica que “si España quiere mejorar, debe trabajar para modernizar su sistema educativo y acercarlo a los estándares europeos”.

Fuente: www.20minutos.es

Díaz de Santos os invita a revisar la bibliografía relacionada con esta reseña: libros de educación

El pasado 6 de noviembre se publicó en la Universidad de Córdoba el informe “Las editoriales universitarias en cifras 2008”

En 2007 las editoriales universitarias españolas publicaron 4.756 títulos, el 7% de la producción nacional de libros, y cuentan ya con un fondo vivo de 33.496 títulos, el 10% de los libros en circulación en España.

A juicio de Francisco Fernández Beltrán, vicepresidente de la UNE (Union de Editoriales Universitarias Españolas), el papel de las editoriales universitarias se va a reforzar en los próximos años en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: “El soporte a la docencia, la difusión de la investigación y el apoyo a la cultura local es el triple objetivo de las editoriales universitarias”, ha explicado.